行动研究的环境是教师工作于其中的实际环境。

行动研究要求参与者把他们的实践理论化，使他们对环境、行动和结果都充满好奇，并开始理解他们工作、生活中环境、行动和结果的关系。

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行动研究不断地探索、改进和解决教育实际问题。

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行动研究将从事两种不同性质活动的主体——实践者与研究者结合起来，倡导教育理论人员与中小学教师的合作，或教师群体内部的合作。

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行动研究并非一种独立于其他教育研究方法的特殊方法，它是一种多元化的研究方法。

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行动研究法的基本特征是：“为行动而研究，对行动的研究，在行动中研究”。

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以下关于行动研究的叙述中，能体现行动研究与实验研究的区别是（）。

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行动研究是一种适应小范围内教育改革的探索性的研究方法。

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作为行动研究的一个完整单元来讲，无论哪一种对行动研究过程的理解，下面那些环节是必不可少的（）。

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教育行动研究的意义（）。

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