对于需要通过记忆学习新材料的学生，遗忘是不正常的。

学生采用机械记忆进行学习是不科学的。

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学习过程中，学习者通过对重点内容圈点批注的方法帮助记忆，这种学习策略属于（）

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遗忘的结果就是有关记忆再也不能恢复了。

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干扰说理论认为,遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退的结果。

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在学习中您是怎样克服遗忘的？   

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结合实际论述怎样根据遗忘规律及其影响因素增强记忆效果。  

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我们可以通过哪些方面来鉴别学生的学习动机？ 

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相对于机械记忆，学生已经主导性地利用意义记忆的阶段是（）。

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德国心理学家（）最早用无意义音节材料研究了遗忘规律。

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