广义的课程管理，是包括（）部门和（）在内的整体上对课程的编制、实施、（）等工作的组织与控制。

课程管理，是包括教育行政部门和学校在内的整体上对课程的（）、（）、（）等工作的组织与控制。

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影响校本课程开发的参与者因素包括教师、学校领导与（）、（）及（）和课程专家。

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学校里的隐性课程主要包括以下三个方面的内容：（）的隐性课程、（）的隐性课程和物质方面的隐性课程。

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课程管理是指（）和学校对课程的编制、实施、评价等工作的组织与控制。

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试运用课程管理有关理论分析我国课程管理现状。

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按照课程的类型，学生在学习环境（包括物质环境、社会环境和文化体系）中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度，是计划表上看不到的课程，属于（）。

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目标导向的课程管理模式

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课程管理的模式

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中央集权型的课程管理模式

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