在以下教育理论著作中,标志着规范教育学建立的成果是()。
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课程评价模式是评价人员或是研究工作者依据某种教育理念、课程或特定的评价目的,选取一种或者几种评价途径所建立起来的相对完整的评价体系,它对评价的实施做了基本的说明。
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我国在1990-1994年期间,研究成果表明幼小衔接教育的实质问题是()
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近现代以来随着人类对学习心理和教育心理的研究不断深入,对课程编排形式的复杂性和多样性也不断加深了认识。不同性质和不同对象的课程要求人们采用不同的编排形式。
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现代课程理论的重要代表人物泰勒在1949年出版的《课程与教学的基本原理》被公认为是现代课程理论的奠基石,是现代课程理论领域最有影响的理论框架,这个原理是围绕学校应该达到哪些教育目标?提供哪些教育经验才能实现这些目标?()我们怎样才能确定这些目标正在得到实现?这四个基本问题展开的。
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中小学教师在日常工作实践中发现教育问题,依靠教育专家、学者的帮助,在教育实践中展开研究,并以研究成果指导自身实践的研究方法是( )。
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()(通识教育课程)则是建立在其他课程学习的基础之上的,以促进学生在高度专业化基础上的高度综合。
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被誉为“现代课程理论圣经”的课程著作是()
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现代课程理论的重要代表人物泰勒在《课程与教学的基本原理》中把课程的理论归结为哪几个基本问题。()
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