目标本位评价
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目标游离评价
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美国布鲁姆把认知目标分为知识、理解、应用、分析、综合、评价。
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霍恩斯坦将教学目标分类理论中层次为概念化-理解-应用-评价-综合的领域是（）
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布卢姆将教育目标分类学分为三个领域，其中（）包括识记、理解、分析、评价、运用和综合。
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将认知领域的教学目标分为了解（识记）、理解、运用、分析、综合、评价六个层次的美国心理学家是（）。
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从评价与预定目标的关系来区分，可以将评价分为（）
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简述课程与教学目标取向评价的本质、价值与局限？
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美国心理学家将认知领域的教学目标分为了解（识记）、理解、运用、分析、综合、评价六个层次，这六个层次从认知的复杂性和难度上来看是（）。
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