从计划的维度来定义课程的学者有（）。

以下从课程即经验的维度界定课程的是（）。

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基本着眼点是儿童的兴趣和动机，以动机为教学组织的中心的课程定义维度是（）。

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基本着眼点是儿童的兴趣和动机，以动机为教学组织的中心的课程定义维度是（）。

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儿童中心课程——是从哪种维度来界定的课程（）。

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认为课程是学科科学体系，并根据学习者的发展特征和认识水平编制教材，让学习者进行“系统的”学习的课程定义维度是（）。

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从儿童身心发展的维度来理解和处理目标的代表人物是（）。

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发展心理学经常从两个维度来分析父母抚养孩子的行为，维度一是父母与儿童的情感联系，维度二是（）。

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（）将课程定义为“学习者在学校指导下所获得的全部经验的计划和方案”。

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美国早期儿童教育协会将综合性课程定义为：“在儿童的经验范围内提供有组织的主题或概念，允许儿童从一个或多个科目中抽取教育目标的学习活动中去探索、去理解和去参与。”他们将综合性课程称作“使课程内容对幼儿更具意义的一种策略”。

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