60年代末开始的苏联第二次学前教育改革，苏联力图改变重保轻教的观念，保证儿童从出生到小学接受一贯的全面发展教育，主要根据是（）。

50年代末至60年代初，苏联学前教育改革的重点是（）。

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苏联第二次学前教育改革开始于（）

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20世纪50年代末至60年代末，西方世界发生了一场指向于教育内容现代化的课程改革运动，这场运动被称为（）

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第二次世界大战后，苏联学前教育制度建设取得了一些成就，主要特色是建立了（）。

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教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为（）。

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二十世纪60年代末、70年代初，STS教育出现于（）。

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战后世界教育的第二次大发展浪潮是在20世纪（）年代。

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20世纪50年代末至（）年代末，西方发起来一场指向于教育内容现代化的课程改革运动，即“学科结构运动”在这场运动中诞生了一种新的课程形态“（）”。

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20 世纪 60 年代西方教育理论界开始出现反工具的批判教育理论（）

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