社会语言学家海姆斯所提出的“交际能力”的概念主要包括两方面的内容：一是语法性，即合乎语法；二是（）。

社会语言学家海姆斯所提出的“交际能力”的概念主要包括两方面的内容：一是（），即合乎语法；二是（）。

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海姆斯还进一步提出了交际能力的四个特征（）、可接受性、得体性、现实性。

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社会语言学家认为语言交际能力包括：（）、（）、（）和（）。

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美国语言学家卡纳尔概括了交际能力的四个方面：语法能力、社会语言能力、（）、策略能力。

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交际能力是指运用语言（或非语言手段）进行社会交往的能力，包括（）、交流思想和表达感情。

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上世纪80年代初，对外汉语教学界的学者张占一等人，从第二语言教学培养交际能力的实际出发，按（）提出区分“知识文化”和“交际文化”的观点。

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（）又称交际语言教学，较早称为“功能法”或“意念—功能法”，是以语言功能和意念项目为纲、培养在特定的社会环境中运用语言进行交际能力的一种教学法。

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相对于“语言能力”，海姆斯提出了“（）”这个概念。

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语言交际能力包括口头交际能力和书面交际能力。

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