A可以从教师自己所“感觉”的需要入手
B学习需要是指学习者的差距与需要,而不是教师的差距与需要
C可以确定问题前直接跳跃到去寻找解决的方案
D需要分析并非一个永无止境的过程,一次即可
在进行教案设计前,教师要进行学习需要分析,学习需要指的应该是()。
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在教学设计的学习者分析过程中,最需要分析的因素是()
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在进行新课之前,将课前搜集的相关资料呈现给学生,供学生根据需要选择并开展学习活动。此教学过程中教师采用的教学策略是()。
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教师在设计教学支架时,需要对学生的先前经验和自主学习时的真实认知过程进行全盘思考,构思教学支架的整体框架。
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某教师在对“需进位的二位数加法”进行教学设计时,首先分析学习“需进位二位数加法”应具有的个位数加法、不需进位的二位数加法等基础性知识,这是()。
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在进行教学系统的前端分析过程中,确定学习者的原有知识基础,确定学习者的认知能力,确定学习者的认知结构变量的做法属于()
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教学实施是教学设计的落实与评价,教师在实施过程中需要()
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教学前期分析是教学设计的一个重要步骤,教师考虑步骤时要注意学习环境分析、学习需求分析、学习内容分析、学习者分析四个方面。
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了解教师教学质量,对学生学习质量的分析形式是()。
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