本质来说，传统安全与非传统安全都是当今世界各国所面临的安全问题的重要组成部分，传统安全与非传统安全的关系是（）。

当今国家安全不仅包括国土安全、主权安全、政治安全、经济安全、国防安全、国民安全等传统内容，更包括（）等方面的内容。

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案例教学与传统教学相比，体现了当今（）的教育理念。

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校风是一所学校共同的稳定的，具有本质特色的精神风貌与行为倾向。它反映了一所学校的优良传统与办学宗旨，集中表现为学校的（）。

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（）是一种非传统安全要素，与国家政治安全等传统安全要求共同构成国家安全体系。

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杜威认为，传统的教学论在教育本质问题的认识上往往把经验的主体与经验的客体分裂开来、对立起来并片面强调一方，由此陷入“二元论”。

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科学从本质上讲是一种开放性的（）活动，新的科学发展是对旧有知识传统的继承、发展和超越。

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（）是传统冷战时期的国家安全内容。

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杜威在其实用主义认识论的“连续性”原则的基础上消解了传统教育中课程与（）的僵硬对立，他认为，课程与教学的统一在本质上是由经验的性质决定的。课程与教学统一的第一个内涵是教材与（）的内在连续性，课程与教学统一的第二个内涵是目标与手段的内在连续性。杜威通过“（）”而具体实现课程与教学的统一。

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（）是非传统安全要素。

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