杜威在其实用主义认识论的“连续性”原则的基础上消解了传统教育中课程与（）的僵硬对立，他认为，课程与教学的统一在本质上是由经验的性质决定的。课程与教学统一的第一个内涵是教材与（）的内在连续性，课程与教学统一的第二个内涵是目标与手段的内在连续性。杜威通过“（）”而具体实现课程与教学的统一。

杜威在其实用主义认识论的“（）”原则的基础上消除了传统教育中课程与教学的僵硬对立。

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杜威对课程与教学的整合以及他的整个实用主义认识论所追求的是一种（）

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针对传统的一元论，杜威提出了认识的（）原则。他主张通过确立（）来具体实现课程与教学的统一。

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论述杜威的实用主义的教育思想。

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杜威是实用主义教育最重要的代表人物。

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美国实用主义教育家杜威提出了著名的（）

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实用主义教育家杜威所提倡的课程为（）

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实用主义教育思想的主要代表人物是杜威，著有（）与（）等著作。

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杜威的进步主义教育思想。

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