在有意义的学习中，学习者认知结构中原有的适当观念起着决定作用。

在有意义的学习中，学习者认知结构中原有的适当观念起着一般作用。

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在有意义的学习中，学习者认知结构中原有的适当观念起着关键作用。

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一切有意义的学习都受原有认知结构的影响。因此，在有意义学习中总有迁移现象存在。

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中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是（）。

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中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是（）。

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在有意义的学习中，在呈现正式的学习材料之前，先用浅显、易懂的语言介绍的一些引导性的材料是（）。

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将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质的联系是（）

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"将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系"属于（）。

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“学习的本质在于在头脑中主动形成认知结构”这一观点是心理学家（）最早提出来的。

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