课程实施从创生取向走向忠实取向是课程变革的方向。

课程实施从忠实取向走向创生取向是课程变革的发展方向，并且我国新课程的实施急需最大限度地弘扬教师的主体参与。

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我国新课程实施需要由课程实施的忠实取向转变为创生取向，这种转型有赖于教师的课程领导。

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我国新课程实施需要由课程实施的忠实取向转变为（）取向，这种转型有赖于教师的课程领导。

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课程实施的取向有（）。

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使学校从工具型组织走向（）组织，是课程领导背景下学校角色的必然选择。

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从课程管理走向课程领导，实际是从作为（）组织的学校转变为作为（）组织的学校。

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从课程管理走向课程领导实际是从作为工具型组织的学校转变为作为学习型组织的学校。

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课程资源开发的最大价值，在于引导教师和学生真正从基于教科书的教与学走向基于资源的教与学。

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对教师而言，对课程文本的解读是课程实施的基础。

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