在儿童科学探索过程中，无目的地摆弄物体的行为出现在（）。

在科学探索的第三阶段即“（）”阶段中，儿童表现为验证性地摆弄物体。

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教师参与到儿童的科学探索过程中，其目的是（）。

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（）的方法是指在科学教育过程中，运用低幼文学作品等作为科学教育活动的内容和手段，以达到提高学前儿童科学素养目的的一种方法。

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文学艺术的方法是指在科学教育过程中运用低幼文学作品、低幼艺术作品等作为学前儿童科学教育活动的内容和手段，来进行科学教育，以达到提高学前儿童科学素养目的一种方法。

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在学前儿童科学教育中，常用的观察方法主要有比较性观察和个别物体的观察等二种。

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在学前儿童科学教育中，观察一般可分为个别物体和现象的观察、（）、长期系统性观察三种类型。

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在正规性科学活动的开展过程中，教师可以通过各种方法对儿童进行指导，而在一切指导之前最重要的是（）。

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在学前儿童科学教育评价中，“确定评价目的”这一步骤不涉及的问题是（）。

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在学前儿童科学教育中，教师有目的、有计划地指导儿童感知客观事物与现象的基本方法是（）。

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