探讨多重障碍的成因主要考虑两个系统，一个是（），一个是根据生产过程的时序，就产前、产中、产后这三个阶段加以探讨。

多重障碍可以按照两个系统来进行分类，一种是以儿童身上所具有的主要障碍进行分类；另一种是以儿童身上所具有障碍的（）来分类。

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多重障碍儿童的教育内容主要考虑两方面内容：学科学习和（）。

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多重障碍儿童的教育内容主要考虑两方面的内容，一方面是学科学习，另一方面是（）的学习。

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多重障碍是一个（）的群体，多重障碍儿童由于其障碍的程度与障碍发生部位的不同而导致他们之间存在差异。

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下列哪一个不是情绪行为障碍儿童可能的成因？（）

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无法发展口语的多重障碍儿童需要学会使用一些（）和替代性沟通系统。

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为多重障碍儿童制定的教育目标必须具体而明确，主要是因为（）。

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对多重障碍儿童的教学目标进行任务分解小步骤教学的主要目的是（）。

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对于多重障碍儿童来说，（）技能尤为重要。主要包括：沟通和社交技能、自我照顾技能 和休闲技能。

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