研究性学习既是一种学习方式，也是一种课程形态。

在研究性学习活动中，学生不仅掌握了知识，而且研究的过程本身也是一种知识，是一种（）。

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张人利《如何以学定教，先学后教》中指出：在研究性学习活动中，学生不仅掌握了知识，而且研究的过程本身也是一种知识，是一种（），他支撑这创新能力的提升。

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错误也是一种学习资源。

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学习迁移是一种学习对另一种学习产生的影响。

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在家访过程中，接受家长的吃请也是一种沟通方式。（）

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以校为本的教学研究不是为了构建一种宏观的教学理论，而是为了通过解决学校教学中的实际问题，提高课程实施与教学实践的效果。它是一种应用性研究，是一种质的研究，是一种（）研究。

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以校为本的教学研究不是为了构建一种宏观的教学理论，而是为了通过解决学校教学中的实际问题，提高课程实施与教学实践的效验。它是一种应用性研究，是一种质的研究，是一种（）研究。

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研究性学习课程就是科技类活动课程。

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现代学习理论为信息技术与课程整合奠定了坚实的理论基础，在教与学的层面上，每一种理论都具有其正确性的一面。

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