A概化过程着重提供“是样例”,而辨别过程着重提供“非样例”
B概化过程着重提供“非样例”,而辨别过程着重提供“是样例”
C无论概化还是辨别过程,都应该提供“是样例”,而不应该提供“非样例”
D无论概化还是辨别过程,都不应该提供“是样例”,而应该提供“非样例”
为促进学生形成正确的概念,教师提供的一个乱真非样例应是()。
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职业学校的()要帮助学生树立正确的职业观念,养成良好的职业习惯,形成高尚的职业情操,为学生就业、服务社会奠定良好的基础。
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教学方法不正确,不但不能促进学生的素质发展,而且会压抑学生的素质发展。
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当学生学习一个新概念时,教师应如何帮助和促进学生做正确的概化?
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基于“教师为主导--学生为主体”的教学设计模式可根据教学内容和学生的认知结构灵活选择“发现式”或“传递-接受”教学分支。
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美育是形成学生正确的审美观点,培养学生()、()和()的教育。
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关于Internet的讲授式教学模式与基于课堂的讲授式教学模式,下列说法正确的是()
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抛锚式教学模式是指以()为中心,将知识抛锚在一定的问题情景中,以激发学生的好奇心和创造力的教学模式。
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信息技术环境下,关于课堂讲授式教学模式,说法正确的是()
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