多元智力理论认为，评价一个人的智力发展应该是在一定的社会环境中，以一定的文化教育为支持，以个人的先天生物能力整合为结果。

美国哈佛大学心理学家加德纳认为，每个人都或多或少拥有不同的九种智力，这九种智力代表了每个不同的潜能，这些潜能只有在适当的情境中才能充分地发展出来。这一全新的智力理论的中央意义是积极的学生观、（）和灵活多样的评价观。

单选题查看答案

多元智力理论评价的目的不是为了发现小天才，而是对儿童进行选拔、排队。

判断题查看答案

美国心理学家（）认为，如果一个人的智力发展在17岁达到100%水平，则4岁就达到了50%。

单选题查看答案

（）提出了“三元智力理论”，“多元智力理论”是由（）提出的。

多选题查看答案

布鲁纳的发现式教学认为学习的直接目标在于掌握学科的基本知识，同时还要重视发展学生的智力，这一教学理论必须运用以下教学方法（）。

多选题查看答案

加德纳多元智力理论包括的智力有哪些？

简答题查看答案

在下列各类智力中，属于加德纳多元智力理论范畴的是（）。

单选题查看答案

多元智力理论是（）提出来的，反映了对传统智力的批判。

单选题查看答案

多元智力理论八种智力的内涵的和三元智力理论三种成分的内涵分别是什么？

简答题查看答案