在解决问题的四个阶段中，（）是最关键的步骤。

在创造的四个阶段中，潜意识参与是（）阶段的最大特点。

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数学课程目标的四个具体目标领域是知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。

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加涅的学习理论中，每一类数学学习过程中的四个有次序的阶段出现在学习者身上，四个阶段是理解阶段，习得阶段，存储阶段，提取阶段。

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泰勒认为，在课程编制过程中，编制者必须回答的四个问题是（）。

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构成适当引用的四个条件中，最关键的一条是（）

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在《课程与教学的基本原理》一书中，泰勒提出并阐述的课程开发的四个基本问题不包括（）

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下列选项中不属于香港中文教育的四个阶段的是（）。

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WA.llA.s认为创造是一种历程，此过程包含四个阶段，其中，突然顿悟解决问题的方法是（）。

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儿童在解决数学问题过程中的理解问题阶段也称作（）。

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