题干本题共包含 1 个小题

教学"乘数是三位数的乘法"时,原题的内容是一个粮店三月份售出面粉674袋,每袋25千克,一共售出面粉多少千克?这样一道例题让学生感觉与自己生活太远,和自己的关系又不是很密切,所以不能激发学生学习的兴趣,如果照着原例题讲,学生肯定会觉得枯燥无味。于是,我们联系学生的生活来进行延伸。上课伊始,就让学生猜测一个滴水的水龙头每天要白白流掉多少千克水?学生们一听是生活中经常能遇到的事情,兴趣盎然,有的猜测5千克,有的猜测10千克,还有的猜测20千克,有个别学生看到了课后的内容说出来是12千克。教师接着问,照这样计算,一年要流掉多少千克水?学生马上算出平年是4380千克,闰年是4392千克。随着计算结果的出现,学生觉得非常吃惊:"哇!这么多呀!"看着学生吃惊的样子,教师又提出新的要求:"你家所住的楼房一共有多少户?如果按一家一个水龙头计算,一年要白白流掉多少水?"

简答题1

原题与改动后的题目比较有什么异同(包括与学生生活的联系、目标的维度、教学效果)?

正确答案

"乘数是三位数的乘法"是一个比较抽象化的数学知识练习,但是它同样包含了丰富的过程性学习目标,教师在教学时应提供具体有趣的素材,引导学生通过观察、比较、思考,使学生获得"乘数是三位数的乘法"的学习体验,并掌握"乘数是三位数的乘法"算理。
从上面的两个情景中,我们可以看出第一个情景,由于学生缺乏真实的体验,缺少吸引学生的素材,学生很难对这样的内容产生学习积极性,也不可能很好的参与学习的过程了。
不少专家指出,"教科书,只是教与学的工具,绝不是唯一的资源"。"大胆而创造性处理教材,甚至重组或改编教材,那是教师的权利"。因此,在第二个教学情景中,老师进行了大胆的替换改造,用学生熟悉的、感兴趣的、贴近学生实际生活的素材来取代。在上面的片段中,我们可以深刻体会到学生已初步学会了用数学的思维方式去观察、分析周围世界,并且在这现实的、有意义的、富有挑战性的探究活动中,学生加深了对数学知识的理解与掌握,真正体会到了生活中充满了数学,感受到数学的真谛与价值。

答案解析

相似试题
  • 北师大版《数学》三年级上册《需要多少钱》(两位数乘一位数的口算)的教学片段:①出示买卖的情境图(图标有泳圈的单价l2元,篮球的单价15元)。 ②引导学生提出数学问题。③探索算法多样化。 师:买3个球需要多少钱?算式怎样列?‘生:l5×3一 师:应该怎样算呢? 生1:我用加法15+15+15—30+15—45(元) 生2:我用乘法10×3—305×3—1530+15—45(元)生3:把l5看成3个5,共有9个5,得45(元) 师:你喜欢用什么方法?生1:用加法。 师:用加法也可以。生2:用乘法。 师:好的。 ④练习70×5—24×2—13×5—31×3—34×2—24×4一师:你喜欢用什么方法就用什么方法。 学生练习时,笔者观察了7位小朋友所用的方法,其中有4位是采用加法的…… 问题: 请从算法多样化与优化的层面上加以分析。

    简答题查看答案

  • 在教学设计时,下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容()

    单选题查看答案

  • “先行组织者”教学策略是一种()的教学技术。

    单选题查看答案

  • “先行组织者”教学策略是一种()的教学技术。

    单选题查看答案

  • 材料一:在一次历史课上,一位有30年教龄的老师在讲课,听课老师入了迷,问这位讲课的老师准备了多长时间,讲课老师说“我准备了一辈子,但这个题的准备只用了15分钟”。 材料二:有人认为,看看教材,翻翻教参(教学参考书),写份教案就是备课。 材料三:苏联一位著名的芭蕾舞大师,在谈到自己的成功经验时说:“当我正式登台演出时,我的劳动实际上早已完成了。”请谈谈上述材料对你的教学有何启发。

    简答题查看答案

  • 教学过程是一种特定的()。

    单选题查看答案

  • 教学过程是一种特定的()。

    单选题查看答案

  • 教学的过程是一种特殊的认识过程。

    判断题查看答案