学前特殊儿童一体化教育中要贯彻强调（）原则，即对特殊儿童不能只关心缺陷的改良，也不能只强调智力的发展。 

学前特殊儿童一体化教育中，强调在制定教学目标时兼顾特殊儿童和正常儿童的共同利益，这是在贯彻（）。

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学前特殊儿童一体化教育中，对特殊儿童不能只关心缺陷的改良，也不能只强调智力的发展，即要贯彻（）

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学前特殊儿童一体化教育中，制订个别化教育计划时，要贯彻（）原则，不能单纯考虑减少教育内容、降低难度、放慢速度，消极地拘泥于儿童现有的障碍。

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学前特殊儿童一体化教育理论反对（）

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制定学前特殊儿童一体化教育的教学目标的步骤包括（）

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学前特殊儿童一体化教育的分组教学形式的优点是（）

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学前特殊儿童一体化教育的个别辅导形式可以是（） 

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试论学前特殊儿童一体化教育中教师与家长的作用。

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学前特殊儿童一体化教育人员的协调中，（）起关键作用。 

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