当指导目的是使幼儿增加某种行为时，一般可采用正强化法。

垂直指导法是指当游戏出现严重违反规则或攻击性等危险行为时，家长直接对幼儿的行为进行干预。

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“非指导性教学”的教育目的是使学生（）

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当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导他们尝试用（）、交换、（）、合作等方式解决冲突。

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当幼儿出现不良行为时，家长应及时遏止。

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使用代币疗法时，当幼儿的目标行为反应达到期望满意程度后，应继续使用代币。

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提示是指当幼儿遇到困难或不知所措、缺乏目的时，家长用一两句简单的建议性提示，帮助幼儿明确想法，促进游戏顺利进展。

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关注幼儿在活动中表现出的某种程度上创造性反应形式，而不是事先规定的幼儿行为变化结果的是（）

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当环境中某种刺激增加，有机体反应概率增加，这种强化物是（）。

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虽然各种焦虑行为的干预指导策略有所不同，但是让幼儿接触（），物体和（）是所有指导策略的基本路线。

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