按照思维活动中抽象概括的水平，可以将思维划分为三个层次（）

从理性的抽象上升到理性的具体，目的是取同舍异，将具体概括为一般，这是基本思维逻辑方法中的（）

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理论性原则：运用理性思维，通过对事实的抽象、概括、说理、辨析和严密的逻辑论证，将一般现象上升到一定的理论高度。

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思维加工方式：思维过程中对符号表征系统作出的分析、综合、抽象、概括、判断、推理以及联想、想象等不同的心理加工方式。

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思维加工方式按所属思维类型划分（）是运用概念进行分析、综合、抽象、概括、判断、推理等心理加工方式。

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按照迁移内容的抽象与概括化水平进行划分，学习迁移可以分为（）。

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形象思维：运用（）进行分解、组合、联想、想象以及运用表象进行抽象、概括等心理加工方式。

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根据迁移内容的不同抽象和概括水平不同，可以将学习迁移分为（）

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按照思维过程是否遵循一定的逻辑规则为标准，可以将思维分为分析思维和直觉思维。

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教育思想主要是指经过人们理论加工而形成的，具有思维深刻性、抽象概括性、逻辑系统性和现实普遍性的（）。

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