“（）”教学的精髓值得传承。后“茶馆式”教学，简单地说就是“读读、练练、议议、讲讲、做做”。
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（）教学的精髓值得传承。后“茶馆式”教学，简单地说就是“读读。练练。议议。讲讲。做做”。
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后茶馆式教学继承了茶馆式教学的核心（）。
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“后茶馆式”教学中的“读”就是学生读文本。可以带着问题读文本，也可以学生读文本之后提出问题。其实在学生读文本的同时已经开始了（）的对话。
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教师的反思，简单地说，就是指教师在教学过程中，将自我和整个教学活动本身作为意识的对象，不断地对自我及教学进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的过程。（）
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后“茶馆式”教学发展成三个“不”。
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茶馆式教学体现什么理念。
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后“茶馆式”教学发展成三个“不”？
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后“茶馆式”教学确定了两个课堂教学关键干预因素，其一是“学生能自己学会的，（）。
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