科尔伯格把儿童的道德分为他律道德和自律道德两种，把儿童的品德发展划分为四个阶段。

柯尔伯格以其发生认识论为基础，通过观察儿童在玩弹子游戏中对规则的遵守，发现儿童的道德判断的发展与其智慧的发展具有相互平行的现象。他把儿童看成是他们自己的道德观点的建构者，指出每个人都通过与环境的积极作用建构他自己的发展。他归纳出儿童道德的发展经历了四个发展阶段：前道德阶段(0一2岁)、他律道德阶段(2～8岁)、自律道德阶段(8—12岁)和公正阶段(12岁以后)。

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自律和他律的道德的共性是具有某种外在的强制性，这说明强制性是真正道德的本质。

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科尔伯格把儿童道德发展划分为三个水平六个阶段，其中好孩子定向阶段属于（）。

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皮亚杰认为形成儿童道德的他律道德在（）。

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皮亚杰把儿童的道德判断区分为（）和（）两种水平。

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（）岁以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准称为他律道德。

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在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，契约、个人权利和民主承认的法律的道德阶段属于（）。

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科尔伯格的道德发展理论在研究儿童道德发展水平时，采用的方法是（）。

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科尔伯格认为，儿童道德发展的最高阶段是（）。

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