学习中所谓的“举一反三”、“触类旁通”是知识的（）在理解中的表现。

从心理学上说，“举一反三”、“触类旁通”都属于学习的（）现象。

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通过课堂知识的辐射和延伸，让学生学会举一反三触类旁通，这种点拨的策略属于（）。

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（）是指先前学习中所获得的经验对后继学习的影响。例如，“举一反三”。

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在现代教师的教学能力中，所谓“教学认知能力”是指教师对教学目标、（）、学习者的特点、某具体内容的（）与策略的选择以及（）的分析和判断能力。

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所谓ABCD方法是指一个规范的学习目标一般应包括四个要素：（）、（）、（）、（）。

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物理学习操作系统是负责信息知识的（）、加工、贮存、输出等具体实质性学习职能的系统，即所谓物理认知系统。

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所谓学业评价，就是指学生的学习成就的评价。

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所谓“问题学生”就是指学习成绩特别差的学生。

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所谓随机进入教学是指学习者可以随意通过不同路径、不同方式进入同一教学内容的学习，从而获得对同一问题的多方面的认识与理解。

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