教师在黑板上推导公式、演算例题或书写方程式等，这是（）形式的教学板书。

为了更好地形成心智技能，教师常在黑板上清晰而细致地演算例题，这种学习属于（）。

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数学课上，为了更好地形成智力技能，教师常在黑板上清楚而细致地演算例题，这是给学生提供（）。

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数学课上，为了更好地形成心智技能，教师常在黑板上清楚而细致地演算例题，这是给学生提供（）。

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教师在黑板上画各种图形、符号和表格等，这是（）形式的教学板书。

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一个顽皮学生有一次在课堂上趁老师在黑板板书之际，悄悄向教师丢去两片碎纸屑，又做了个鬼脸，引起全班同学的哄笑，老师大发雷霆，不仅怒骂了该同学，还对全班同学大发脾气。对于这位教师的课堂行为，你是如何看待的？结合自己的切身体会，提出你对课堂管理的建议。

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某镇小学四年级语文老师李老师在一次期末考试后把学生成绩张贴到教室后面的小黑板上，并把最后一名叫到了办公室，进行了严厉的训斥：“你每次都考这么少，拖了班里的后腿，影响咱们班的进步，真是没有救了!”请根据教师职业道德相关内容分析李老师的行为。

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教师在课堂上注意的中心应该是自己的思想或教案。

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学生在听教师讲解公式原理时，总是在已有知识经验基础上去把握所学的内容，这属于（）。

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教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法是（）。

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