根据物理问题的内容呈现方式，可以分为（）、传统抽象习题。根据问题空间是否明确，可以把问题分为结构良好问题和结构不良问题。
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举例说明各国初等学校课程内容改革的共同趋势。
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传统的小学数学课程内容的呈现具有“螺旋递进式的体系组织”、“逻辑推理式的知识呈现”和（）等这样三个特征。
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举例说明幼儿园课程内容的直线式组织和螺旋式组织的特点。
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课程内容的呈现方式有哪几种？试分析每一种呈现方式的特点。
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试分析我国小学数学课程内容在呈现方式上的改革。
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我国小学数学课程内容在呈现方式上有哪些变革？
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课程“（）”的特征包括课程适用于每一位学生；学习内容的多样呈现；学习反馈的多 样表达和学习方式的多样参与。
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从物理特性和呈现方式来分，课程资源可分为显性课程资源与隐性课程资源。
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