根据我国心理学家冯忠良教授的学习分类，培养学生品德要通过（）。
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按照我国学者冯忠良的智慧技能形成阶段理论，在原型定向阶段，学习者的主要任务是了解和熟悉所学智慧技能的（）
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按照我国学者冯忠良的智慧技能形成阶段理论，依据智慧技能的实践模式或操作程序把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施的阶段是（）
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我国学者冯忠良认为，智慧技能形成的阶段包括（）
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按照我国心理学家冯忠良的研究，遵从行为的特点有（）
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按照我国学者冯忠良的智慧技能形成阶段理论，智慧技能形成的核心阶段是（）
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我国学者冯忠良将外化了的智力活动的实践模式或“物质化”了的操作活动程序称为（）
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按照我国学者冯忠良的智慧技能形成阶段理论，外部言语作为心智动作的标志及执行工具发挥重要作用的阶段是（）
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西方一些学者通常将西方各国的高校权力结构划分为三种模式，它们分别是（）。
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