A支架式学习策略
B抛锚式学习策略
C随机进入学习策略
D讲授型学习策略
从现实主义的角度来看,可以通过()、约减、精炼等方法减少动物痛苦。
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从建构主义学习心理学的视角来看,学习不是一个只强调外因条件,而忽略学习者这个内因的被动的刺激——反应过程(S→R),而是一个能动的建构过程,即通过同化、()和平衡,学习者把外界的刺激(S)最后同化(A)于自己的认知结构(T)之中,从而对外界的刺激(S)作出反应(R),用公式表示为S→(AT)→R。
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从建构主义学习心理学的视角来看,学习不是一个只强调外因条件,而忽略学习者这个内因的被动的刺激——反应过程(S→R),而是一个能动的建构过程,即通过()、顺应和平衡,学习者把外界的刺激(S)最后同化(A)于自己的认知结构(T)之中,从而对外界的刺激(S)作出反应(R),用公式表示为S→(AT)→R。
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建构主义认为知识是个体主动建构而成的。
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建构主义教学观认为,构成建构主义学习环境的要素有情境、协作、会话和()
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在学校文化建构中,不同的学段文化建构是不一样的。小学段:()、()、()。初中段:()、()、()。高中段:()、()、()。
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建构主义学习理论强调以()为中心,认为()、()、()、()是建构主义学习环境中的基本要素或基本属性。
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信息加工建构主义认为()、()之间存在双向、反复作用。
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建构主义学习理论认为学习环境中有()。
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