儿童能够进行逻辑推理，且获得了长度、体积、重量和面积的守恒，这处于认知发展的（）。

儿童获得了长度、体积、重量和面积的守恒关系，这一思维特征出现在（）。

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具体运算阶段的标志是儿童已经获得了（）进行的。

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儿童对具体问题可以进行逻辑运算，思维具有可逆性，这个属于皮亚杰认知发展的（）。

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认知心理学家在研究推理、决策、问题解决等复杂认知过程时获得了很大的成功，主要原因是采取了（）手段。

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认知心理学家在研究推理、决策、问题解决等复杂认知过程时获得了很大的成功，主要原因是采取了（）手段。

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儿童对勇敢和冒险不能分辨主要是他们抽象逻辑思维水平比较低的缘故。

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一个儿童能够说出砖头的多种用途，说明创造思维具有（）

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少年期儿童，具体形象思维已占主导地位，但在一定程度上仍以抽象逻辑思维为支柱。

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逻辑老师将上逻辑课的一部分学生组成一个学习小组，学习小组的成员获得的平均分要比没有参加学习小组的学生高许多，所以参加学习小组能够提高学习成绩。上述推理基于以下哪项假设（）

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