根据内容和形式的区分依据，幼儿园游戏可分为（）。

（）是幼儿根据文艺作品中的情节、内容和角色，通过语言、表情和动作进行表演的一种游戏。

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游戏为教师提供了实施课程的理念，制定教育教学目标的依据，选择教育内容的素材、落实教育目标的媒介和评价幼儿的线索。更重要的是，通过游戏，幼儿学习在群体的要求与不断发展的自我意识之间进行协调，在（）方面都得到最充分的、和谐的发展。

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（）依据一定的智育任务设计的，以智力活动为基础，以生动、有趣的游戏形式，使幼儿在轻松愉快的活动中完成增进知识、发展智力的任务，帮助幼儿认识事物、巩固知识、锻炼思维的一种有规则的游戏。

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幼儿园的教育活动形式可以分为生活活动、（）和游戏活动。

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教师介入幼儿游戏的三种形式分别是（）、（）和（）。

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象征性游戏是典型的幼儿游戏形式，高峰期在（）岁，它带有好像和假装的特点。

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为培养幼儿倾听和表述能力而专门设计的用游戏形式组织的语言教育活动是（）。

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我国根据游戏在幼儿教育中的作用，将游戏分为（）和（）。其中创造性游戏包括角色游戏、结构游戏、表演游戏。

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根据游戏的形式分类，音乐游戏分为有主题的音乐游戏和无主题的音乐游戏。

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