亲社会价值取向的动机因素是（　）。

法国思想家卢梭是教育目的的社会本位价值取向代表人物。

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诺笃尔普认为，“在事实上个人是不存在的，因为人之所以为人，只是因为他生活在人群之中。并且参加社会生活。”这种教育目的观的价值取向是（）。

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小学生亲社会行为的利他行为的核心是（）。

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创新教育是以（）为基本价值取向的教育。

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小学教师专业发展的价值取向主要应凸现个人目标。

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德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民，这种教育目的观的价值取向是（）。

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亲社会行为指那些对他人有益或对社会有积极影响的行为。

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教师对教师职业的意义和价值的认识，对教师职业的社会期望的认识，以及由此形成的强烈的从业、乐业、敬业的动机，属于教师的（）。

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移情的动机因素是（）。

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