罗恩菲尔德把艺术看成是游戏的一种形式。

里德和罗恩菲尔德一样，都把艺术看成是游戏的一种形式。

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罗恩菲尔德把儿童美术发展分为（）个阶段。

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象征性游戏阶段，是儿童在感知运动思维阶段出现的一种最初形式的游戏。

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艺术是学前儿童的一种游戏，他们对美的感受往往直接地以动作、表情、语言和活动等方式表现，带有强烈的（）的特点。

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罗恩菲尔德认为人类的创造性生长最佳时机是学前儿童年龄段。

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游戏治疗是以游戏为治疗手段帮助幼儿处理恐惧、愤怒、敌意等情绪障碍的一种情绪治疗方法，把情绪治疗概括为：把受压抑的情绪“玩出来”的代表人物是（）。

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认为“游戏不是幼儿与生俱来的能力，而是随着儿童认知的发展逐渐发生发展起来的‘认知活动的一种形式’”的代表人物是（）。

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将教学看成是“把一切知识教给一切人的艺术”是哪一位教育家（）。

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捷克教育家夸美纽斯在（）一书中开宗明义地把教学看成是“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。

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