50年代，知道家庭教育的形式不包括（）。

50年代指导家庭教育的形式主要有（）。

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简述50—90年代学前教育机构家庭教育指导形式的发展特点。

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50-90年代学前教育机构家庭教育指导形式的发展特点有（）。

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说说50—90年代学前教育机构家庭教育指导形式的发展特点有哪些？（）

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以美国布卢姆为首的一个委员会自20世纪50年代以来，对教育目标的分类做了系统研究他们将教学目标分为三个领域其中不包括（）

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比较教育的蓬勃发展时期（20世纪50年代至今）的代表人物包括（）

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90年代幼儿家庭教育指导的形式比较集中。

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日本学前教育机构对家庭教育的知道形式有（）。

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20世纪50年代，英国哲学家（）在其论著中提出“我们所知道的多于我们所能言传的”，将知识分为明确知识和默会知识。

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