学校道德教育不像一般社会影响那样处于自然、无序状态，难以控制。学校德育作为人的最具教育自觉的一部分活动，总是有目的、有计划、有组织的影响过程，这体现了德育过程的（）

主张让儿童顺其自然地发展，甚至摆脱社会影响的法国教育家是（）。

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主张让儿童顺其自然地发展，甚至摆脱社会影响的法国教育家是（）。

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卢梭认为人为的、根据社会要求加给儿童的教育是坏的教育，顺其自然、远离社会影响的教育才是好的教育。

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社会上出现专门从事知识传授活动的知识分子和专门对儿童进行教育的场所—学校，一般地说是在（）。

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教师不能只在课内、校内发挥他的影响力，还要走出校门，进行家访、街访，协调学校、社会、家庭的教育影响，以便形成教育合力。有时还适当地根据教学需要带领学生走进社会，进行社会实践教育，以便更好地达到教育目的。这体现了教师劳动特点的（）。

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素质的（），要求学校的自然环境应有利于受教育者的健康成长。

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与家庭教育、社会教育相比，学校教育（）。

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与家庭教育、社会教育相比，学校教育（）。

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学校教育始于奴隶社会末期。

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