课程内容是课程设计的核心。

幼儿园的课程设计中，（）都是常见的组织课程内容的策略。

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课程编制的过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程，主张关注具有内在价值的课程内容及儿童实际的活动过程的课程设计模式。

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课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目标的确定，课程内容的选择应以教育本体功能和知识本身固有的价值为标准。这是过程模式的观点。

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（）是指课程内容的组织过程中根据学科本身的系统性及其内在的联系组织课程内容，以这种方法来组织课程内容，在课程设计中又称作论理组织法。

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（）选择课程内容的是指在幼儿园课程内容选择过程中，课程设计者应关注和尊重幼儿对学习内容的兴趣，尽量选择儿童感兴趣的课程内容，引导幼儿主动积极地学习。

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美国课程学者（）认为目标是课程编制的核心，被叫做“行为目标之父”。

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美国课程学者认为目标是课程编制的核心，（）被叫做“行为目标之父”。

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幼儿园课程内容是课程目标的（）。

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课程目标规定了内容的范围与要求，课程内容是目标的体现与依托。

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