情感教学是一个连续的内化过程，教师应积极的促成情感教育的“积累效应”。（）

情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为（）。

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情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为（）。

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情感领域的教学目标，根据价值内化的程度可分为（）

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根据布鲁姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分成（）。

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根据布卢姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分成（）。

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教师在教学过程中要发扬教学民主，它是实施下列哪一个教学基本原则的重要条件？（）

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殷老师特别喜欢学习，不仅上班的时候积极听老教师的课，而且在业余时间自修研究生课程，还潜心研究教学法。她虽然很年轻，但是已经连续三年当选教学能手了。这体现了殷老师（　）

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高老师是一名青年教师，在实际教学过程中，为了解教学活动的效果，除学校统一举行的期中和期末考试外，他还会对学生日常学习过程中的表现，所取得的成绩以及所反映的情感、态度、策略等方面的发展作出评价。这种评价方式属于（）。

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教育心理学认为，学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和（　）种因素。

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