皮亚杰认为，6-8岁的儿童和10-12岁的儿童道德判断处于（）。

皮亚杰认为，10-12岁的儿童，道德发展处于（）。

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皮亚杰认为，7—11岁的儿童处于（）。

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皮亚杰认为，11—15岁的儿童处于（）。

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瑞士心理学家皮亚杰认为11～15岁的儿童思维已超越对具体可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入（）。

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皮亚杰认为，8-10岁儿童，道德发展处于（）。

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皮亚杰认为，8-10岁儿童的道德发展处于（）。

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皮亚杰认为制约儿童心理发展的因素有成熟、物理经验、社会经验和（）

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皮亚杰认为游戏规则的复杂性反映了玩游戏儿童的智力水平和认知能力。（）

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皮亚杰认为，儿童知识的增长和认识的发展遵循着（）的原理，这种建构是通过"同化"和"顺应"两个过程实现的。

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