A《红与黑》
B《变色龙》
C《老人与海》
D《安娜●卡列尼娜》
教师在开设名著导读课时,引导学生围绕主题“阅读小说--走进人物的喜怒哀乐”展开阅读。下列作品不合适的是()。
单选题查看答案
某教师在高中一年级开设名著导读课,引导学生围绕主题"多彩的戏曲世界"展开阅读。下列作品不合适的是()。
单选题查看答案
下面是某教师引导学生学习《福楼拜家的星期天》时,设计的教学目标:知识与能力:掌握本文抓住外貌、性格特征写人的描写手法。过程与方法:速读课文,体会人物形象,养成自主学习的能力。情感态度与价值观:感受大文豪独特的个性与非凡的魅力。对以上教学目标的评价,不正确的是()。
单选题查看答案
以下某教师的做法没有做到引导学生进行课外阅读的一项是()。
单选题查看答案
以下某教师的做法没有做到引导学生进行课外阅读的一项是()。
单选题查看答案
某教师开设了名著导读课,引导学生围绕“瑰丽的骈体文”展开阅读。下列作品不适合的是()。
单选题查看答案
教师指导学生阅读施耐庵的《水浒传》时,引导学生分析作品中的女性形象,下列不属于分析对象的是()。
单选题查看答案
教师在教授《福楼拜家的星期天》时,不再像以前那样简单地讲授,而是以课本剧的形式,让学生扮演剧中的人物。下列对该教师的做法评析,错误的一项是()。
单选题查看答案
学习《装在套子里的人》,教师有如下教学设计:教学任务:反复朗读课文,在整体了解作品内容和特点的基础上,提出需要深入探究的问题;明确本节课学习的核心。学生活动:根据自己的阅读感受,结合课后的思考题提出并筛选问题,为深入的阅读和探究作准备。教师指导:教师明确值得深入研讨的重难点问题,巧妙地将学生引导到主要的问题上去。对以上设计分析不恰当的是()。
单选题查看答案