知识有两个十分重要的特性，一是知识的（），二是知识的无限增值性。

知识有两个十分重要的特征：一是知识的（），即没有永恒不变的知识，二是知识的无限增殖性。

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循序渐进所要“循”的“序”，实际上有两个，一是儿童、青少年的年龄特征和知识、能力发展水平，二是知识本身的发展顺序。

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对于陈述性知识的学习，组织过程有两大优点，一是（），一是（）。

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（）一般包括两个成分，一是直接记忆，即输入的信息没有经过进一步加工；另一个成分是工作记忆，指从长时记忆贮存中提取的正在使用的知识信息。

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现代认知心理学认为判断学生的学习需要从两个方面来看，一是看他是否知道是什么，为什么；二是要看他会做什么、如何做，由此来判断他是否掌握了知识。

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对于学前儿童来说，他们的科学知识有两个层次，即（）。

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教育领导者至少应具有三个方面的知识素养：一是（）、二是（）、三是（）。

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在学习与原有知识十分相似而又不同的新知识时，有经验的教师常采用一些可以区分的变式帮助学生进行比较，这样做的目的是（）。

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科学技术知识的再生产有多种途径，其中最重要的途径是（）。

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