理解图书画面、文字与口语有对应关系的经验，属于（）

和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容，可采用的做法有：（）

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幼儿在阅读理解能力中，会看画面，能根据画面说出（）有什么，发生了什么事。

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“好心没得好报”？ 我曾见到一名数学老师，很有敬业精神。……图书馆更是难得光顾，影视几乎与他绝缘…对此，他很难理解。（分析：他为什么“好心”）

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怎样理解口语交际能力是全面发展语文能力的必要条件？

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教师在口头解说时伴随手语、声音、非口语符号、沟通板、简单图片、符号、文字等，这反映了语言矫治工作中的（）。

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5-6岁幼儿能根据故事内容的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或（）故事。

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语言领域课程内容包括：学习普通话、丰富词汇并理解、口语表达以及幼儿文学教育。

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有人认为，口语交际与听说训练没有区别。你有什么看法？

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以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为（）、（）、（）三个阶段。

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