情景法的教学目的是（）的实际掌握。

（）的目的是为了了解学习者对教学内容哪些已经掌握了，哪些尚未掌握，以便调整教学。

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情景法是上世纪二三十年代产生于英国的一种以（）的培养为基础、强调通过有意义的情景进行目的语基本结构操练的教学法。

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对外汉语教学的目的之一是掌握汉语基础知识和（），培养运用汉语进行交际的能力。

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（）是主张通过母语与目的语的翻译和结构对比，自觉掌握目的语的一种教学方法。

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这种课程理论强调要让学生掌握解决实际问题的知识，提倡（），“在做中学”，适应以培养能力为主的教学。

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语法教学一直处于（）的中心地位。不掌握目的语遣词造句的规则，就难以正确理解和表达。

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情景教学法的语言教学从（）开始。

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视听法强调在一定的情景中（）与视觉感知相结合的教学方法。

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语音的重要性决定了语音教学是第二语言教学的基础，是掌握听说读写技能和（）的前提。

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