认知主义理论家门认为，学生是一个积极的信息加工者，他们积极地做出选择、注意等反应；他们积极地组织他们已经知道的信息来实现信息的学习，学习者的先前的知识对极大程度地决定他们的学习、记忆和遗忘；他们积极的寻求信息来解决问题。
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现代教学内容构成观的内涵包括：（）、（）和（）。
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认为创造性的解决问题过程是由一系列相互联系的心理组织所构成，每一个心理组织都把问题汇综成更狭小、更明朗的陈述，逐渐接近问题解决的理论是（）。
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现代三维健康观认为，健康应当包括：（）。
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个体在知觉、思维、推理、理解、解决问题和记忆等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特的、稳定的风格是（）。
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建构主义教学观认为，构成建构主义学习环境的要素有情境、协作、会话和（）
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现代三维健康观认为生理健康、心理健康和社会健康是机械地罗列在一起。
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传统的学习观认为学习是主动建构信息的意义
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根据现代信息加工论，记忆的阶段分为（）
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