教学过程虽然与其他社会实践活动一样，教学活动的（）也是人。

认为教学过程是一个包括认识和交往实践两个方面的活动过程是（）。

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传统学校与社会之间，不仅存在着空间上的距离，更重要的是教育内容、教育过程与真实世界之间的割裂和在人的培养方面的不足。而情境教学则凸现了课程内容、学校教育教学活动与现实社会之间的（）。

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教学过程是以师生相互作用的形式进行的，以教材内容为主要认识对象，实现教学、（）和教育三大功能和谐统一的特殊认识和实践活动过程。

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（）凸现了课程内容、学校教育教学活动与现实社会之间的沟通。

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“教”与“学”的矛盾是教学过程的主要矛盾，它规定和影响着其他各对基本矛盾的存在和发展，并贯穿教学过程的各个阶段。

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在教学进行过程中为改进和完善教学活动而进行的对教学和学习过程及结果的测定是（）。

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教学设计的模式是经过长期的教学设计实践活动所形成的教学设计的系统化、稳定的操作样式。

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认为教学过程是一种有目的、有组织和有计划的师生交往活动是（）。

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教学过程中矛盾的产生、发展与变化，为教学过程的发展提供着源源不断的（）源泉。

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