在资产阶级教育学的发展中，曾出现过两种对立观点的流派，它们是（）派和（）派。

在教育发展史上确立教育目的的依据曾出现两种相互对立的理论流派，它们是（）和（）。

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关于学生在教育过程中的地位、教育史上曾出现过下列观点（）

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19世纪在教学论中存在着“形式教育”和“实质教育”两种对立的理论。那种认为教育的主要任务是发展记忆、注意和（）的观点属于前者。

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当代教育家苏霍姆林斯基在他曾担任校长的帕夫雷什中学创立了几十个课外兴趣小组供学生选择。这反映了教育必须适应人身心发展的（）特点。

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自由资本主义社会教育的特点之一是，学校教育中出现了（），学校阶级性隐蔽化。

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关于掌握知识和发展能力的问题，教育曾有过（）和（）的争论。

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中国封建社会的学校有三大类型：（）、（）、（）；在欧洲中世纪出现了两种类型的教育：即（）和（）。

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二战后，受到苏联教育家马卡连柯思想的影响，日本出现了（）思潮，认为儿童是通过在集体中生活而主动获得连续性发展的。

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在西方教育史上，曾明确谈及游戏在学前教育中的价值的教育家有（）。

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