层级分析法是用来揭示为了实现教学目标所要掌握的知识技能的分析方法。

（）也称为程序分析法，由加涅提出，是将教学目标要求的心理操作过程揭示出来的一种内容分析方法。这种心理操作过程及其所涉及的能力构成了教学内容。

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三层级的教学目标中第二层级的教学目标是培养以理解为主的基本能力，相当于布鲁姆目标分类的（）。

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为了实现教学目标，教师选择教学内容时应遵循哪些原则？

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教学系统是为了实现教学目标所组成的一个教学活动的（）系统，教学系统是学校教育系统中的一个子系统。

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学习内容分析要解决的核心问题是选择和安排什么样的学习内容才能够实现学习需要分析所确定的总的教学目标。

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乌美娜提出了多媒体教学资源评价“五性”编制原则，其中，看其是否能用来向学生传递教学大纲所规定的的教学内容，为实现预期的教学目标服务。体现了（）原则。

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在认知领域的教学目标分类中，第二层级的主成分以（）为主要标志。

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在认知领域的教学目标分类中，第三层级的主成分以（）为主要标志。

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（）是用来揭示（）所要求掌握的从属技能的一种内容分析方法，这是一个逆向分析的过程。

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