（）是用来揭示（）所要求掌握的从属技能的一种内容分析方法，这是一个逆向分析的过程。

层级分析法是用来揭示为了实现教学目标所要掌握的知识技能的分析方法。

判断题查看答案

（）是对学习者技能起点进行分析判断的常用方法。这种方法是从终点能力入手，逐步分析到终点能力所需要的从属知识和技能，一层一层分析下去，直到学习者目前已经掌握的技能为止。

单选题查看答案

（）是教师最起码的技能，要求教师掌握工具的有关知识技能，并且能操作应用。

单选题查看答案

（）是教师最起码的技能，要求教师掌握工具的有关知识技能，并且能操作应用。

单选题查看答案

（）是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，通过对它的应用可以使个体掌握某种技能。

单选题查看答案

有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用（）

单选题查看答案

教育管理体制被划分为从属制和独立制的依据是教育管理决策权是否由教育专家掌握。

判断题查看答案

（）是指组织学前儿童按照正确的社会行为要求反复进行练习，促使学前儿童掌握和巩固某种社会行为技能的方法。

填空题查看答案

在动作技能的形成过程中，（）的主要特点是学习者忙于领会技能的基本要求，掌握技能的局部动作，因而注意范围比较狭窄，精神和全身肌肉紧张，动作忙乱，呆板而不协调，出现很多多余的动作，不能察觉自己动作的全部情况，难以发现错误和缺点。

单选题查看答案