通过对儿童在游戏活动中的（）、（）、（）、（）等外线行为的观察，可以认识游戏的外部特征。
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游戏中儿童相互模仿，操作相同或相近的玩具或开展相类同的活动。彼此间和谐相处，但他们仍在独自游戏，活动中没有合作行为，这种游戏是（）
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游戏在促进学前儿童智力发展中的作用主要表现为（）
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游戏构成的内部要素是游戏行为发生的内在依据或内部原因，它主要包括作为游戏主体的儿童的（）。
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通过关于儿童游戏的社会性发展的研究，将儿童（2～6岁）的游戏行为按照儿童在游戏中社会行为的不同表现以及参与游戏的儿童之间的相互关系，划分成六种的人是（）。
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（）首先把儿童游戏作为一项单独行为类别进行研究，并提出游戏在儿童发展中的实际意义
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首先把儿童游戏作为一项单独行为类别，提出游戏在儿童发展中的实际意义的人是（）
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儿童在游戏中展现于外的一切行为表现的方式，它构成游戏的外壳。这一概念被称为（）
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亲子游戏是指发生在家庭中的成人与儿童之间的游戏活动，它具有（）。
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