确定合作学习的目的是开发有意义且能增强学生学习的活动的第一步。

用已学知识帮助新知识的学习，有助于学生有意义的建构。

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有意义学习的实质是符号带来的新知识与学习者认知结构中有关观念建立起联系。

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有意义学习理论认为，接受学习和发现学习两者既不是机械的也不是有意义的。

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以下属于合作学习的益处是（）

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小组合作学习的主要流程是小组交流。

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五年级一班的学生学完了《古诗词三首》后，在教师的指导下，确定了研究中国古代有关思乡的诗歌主题活动，像这种以类似科学研究的方式，让学生主动获取知识，应用知识，最终解决问题的学习活动称为（）

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移动学习环境中的自主合作探究学习是学生在引导下通过移动设备进行自主、合作、探究学习活动。

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合作学习形式是（）

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奥苏贝尔认为有意义学习产生的内部条件为：（）。

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